Es común que cuando tratamos de ayudar a estudiar a nuestros hijos para una prueba, el resultado obtenido no es el esperado, y nos preguntamos «¿por qué?, ¡si se sabía todo!».
La matemática se debe aprender basada en la resolución de problemas.
El problema está en que les enseñamos como aprendimos nosotros, observemos algunas diferencias de nuestra educación con la actual.
| ANTES | AHORA |
|---|---|
| Aprendíamos memorizando conceptos o repitiendo modelos que estaban en los textos o dados por el profesor | Los alumnos deben descubrir el conocimiento, mediante actividades, previamente selecciona-das por el profesor |
| El conocimiento era individual | Las tareas son cooperativas |
| Los razonamientos eran puros | El aprendizajes es apoyado en otras herramientas |
| Manipulábamos símbolos abstractos | El razonamiento está relacionado con objetos y eventos |
| El conocimiento era generalizado | El conocimiento es aplicado a situaciones concretas y específicas |
| Se evaluaba comparando con un «estándar» o patrón y se ubicaba en categoría y se asignaba una calificación | Se considera la evaluación como un proceso continuo y consubstancial al proceso educativo que no tiene como único objetivo calificar |
En Matemática es muy común encontrarnos con alumnos que son apoyados externamente, y lamentablemente con un enfoque muy distintos al actual, manejan una serie de mecánicas que le permiten resolver algunos ejercicios, pero no son capaces de transferir el conocimiento a situaciones nuevas.
Entonces, ¿cómo los ayudamos en Matemática?
– Es necesario observar el trabajo realizado por el profesor y pedir al niño que nos explique
– Plantearle problemas relacionados con el contenido tratado
– Pedirle que verbalice lo que está haciendo y explique por qué
– Pedirle que invente un problema
– Escribirle un problema y pedirle que, él o ella, haga la pregunta
– Analizar otras preguntas posibles
– Pedirle que analice la pertinencia de la solución encontrada
– Pedirle que elabore y escriba la respuesta del problema
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